半数不及格听起来有点可怕！首先，可能是老师出的题太难了。我所在的学校我们专业有一届师兄师姐在电磁学这门课程中仅一个人及格，创了新纪录。了解情况知道段考时师兄师姐拿了上届的试卷资料来做，结果段考时老师没改题目，个个考了高分所以到期末时，老师出的题很难，结果只有一人通过了考试，其余学生只能补考。老师觉得麻烦考试时出的题都是历届所考的题，为了保证考试的公平性还望高校的老师出题时能改改题目。其次，学生没有好好的复习平时上课不听讲，一般到了期末老师都会划重点，或者在平时讲课都会点出来。其实老师不会故意的不让学生及格，他也花时间，只要平时认真点考试好好复习，60分应该不难。

　　至于说老师教给了学生什么？我认为教给的是思想，解题的思路、方法、学会思考、如何解决问题。其实这些东西不仅是在教学中有用，这些思想在生活中都能触类旁通，而且教师在课上不可能全部的东西都讲完、由于课时、课程的限制，很多东西都需要自己查资料、自己去学习。至于自己学到了什么还得扪心自问，一个学期以来你做了些什么？学到了些什么？

　　最后愿那些不幸补考的同学好好复习，开学取得好成绩！

　　山东大学作为名牌大学，学生整体素质应该是比较高的，出现一门课程考试超半数不及格是有点不合理。

　　虽然说大学毕业二十多年了，但对有一次高等数学期末考试记忆犹新。那次高等数学考得比较难，考试完后个个都不乐观，据班长说有三分之二不及格，但是最后成绩出来时也没那么惨，老师经技术处理后大部分同学及格了，最让人奇怪的是，学霸还是一百分，让我们无话可说。

　　那么现在的情况是有超过一半的不及格，分析有可能是下面原因。

　　一、老师出题偏难，超过了学生的正常水平，也就是说老师高估了学生能力，导致学生不及格。

　　二、老师是非常严谨的老师，考试复习不划范围，考试结果也不做技术处理，就想让学生有一个脚踏实地认真学习的态度。

　　三、不得不说，现在的大学生有些浮躁，国情是大学严进宽出，有些大学生到了大学就有些松懈，玩网络游戏，谈恋爱等。对学习不够重视，导致最基本的题目不会做，只能判为不合格。

　　不管怎样，过半学生不及格是不正常的，需要老师与同学好好反思，让大学教育能真正培养出社会精英。

　　我是一名数学与统计学院数学专业的毕业生，首先解释一下数学学科本身就难度性很大，大学数学课程有以下这些课程：数学分析、初等代数、高等代数、解析几何、初等几何、高等几何、概率论与数理统计、运筹学、数学建模、复变函数、常微分方程、实变函数、泛函分析、拓扑学、近世代数、计算机基础、数值方法、数学史等，以及根据应用方向选择的基本课程。从这些课程中就可以知道这些题目的难度系数。再我解释一下抽象代数这门课程，也就是上面所说的近世代数课程，而题目中提到的抽象代数也是数学里面很抽象很难理解的课程。抽象代数是研究各种抽象的公理化代数系统的数学学科。由于代数可处理实数与复数以外的物集，例如向量(vector)、矩阵（matrix）、变换（transformation）等，这些物集的分别是依它们各有的演算定律而定，而数学家将个别的演算经由抽象手法把共有的内容升华出来，并因此而达到更高层次，这就诞生了抽象代数。抽象代数，包含有群（group）、环（ring）、Galois理论、格论等许多分支，并与数学其它分支相结合产生了代数几何、代数数论、代数拓扑、拓扑群等新的数学学科。抽象代数已经成了当代大部分数学的通用语言。然后在紧接着学生自己的原因，学生自己上课没有认真听讲，或者根本就是逃课没去，还有就是大学老师讲课一般都是思路和方法，有很多知识和内容都是自己学习的，个人观点!

　　这个问题的提问方式有些耸人听闻，因此不少人的回答就集中在大学生素质如何下降，大学学风如何沉沦等方面，但事实上大可不必如此，数学学科有其自身的特殊性。作为一名在大学数学系学习和工作多年，并亲身参与过试卷批阅的人，我可以告诉题主，这种局面是可以完全理解的。

　　过半的学生不及格，这固然有学生学习不努力的原因，但更主要的原因还是学科本身。数学专业是大学专业中难度排名前几的专业，而抽象代数又是数学专业中难度排名前几的课程(我们常说某门课很抽象很难懂，但你见过哪门课名字里本身就带有“抽象”二字吗？)。而在短短一个学期的时间内，不仅要掌握群，环，域这些晦涩难懂念概念最基本的含义，还要熟悉各种题型，以及在此基础上的综合和变形，这并不是每个同学都能轻易做到的。

　　另一方面，山东大学是我国数学专业排名前三的高校，在教育部第四轮学科评估中，与北京大学，复旦大学并列为A+级，培养出彭实戈，王小云等国际一流数学家。学校拥有一大批数学方面的杰出人才，而给本科生上课的老师也往往具有极高的水平。老师水平很高造成的后果就是，对初学者极其困难的题目在他们眼中是极其简单的，因此在期末考试出题的时候就会不自觉地加入一些很难的题目。同时，越是好的学校，对学生的要求也就越高，题目的质量就越高，判卷的要求也越严谨。因此我们甚至可以说，也正是山东大学这种数学水平超强的学校，才会出现期末考试多数人不及格的局面。反而是那些层次较低的学校，老师出题简单，对学生的要求也较低，期末考试放水糊弄事儿的现象比比皆是。

　　就举一个我自己亲身经历过的例子，当年高等代数的期中考试(高等代数是比抽象代数层次更低的一门课程)，全班平均成绩58分，最高分82分，全班60%的同学卷面分在60分以下。

　　如果你认为我自己的例子没有说服力，那么我可以举一个大家都知道的。前一阵因破解弱化孪生素数猜想而轰动国际数学界的张益唐，当年在北京大学读书时，抽象代数的老师是聂灵沼教授。期末考试时题目难度过大，原定上午考完的考试因没有人完成被迫拖到中午，然后聂灵沼先生亲自去食堂给学生买饭，学生则留在教室中继续答题，一直拖到下午才交卷。我想这个例子已经很能说明问题了。

　　也正因为如此，数学老师们甚至自己研究出一个“凸函数算法”，把每个学生的卷面分转化成一个新的分数。这个算法满足三条：

　　1、不改变学生卷面成绩的排名

　　2、把0分还变成0分，把100分变成100分

　　3、缩小高分段学生之间的差距

　　即找到一个函数f(x)满足，当x<y时，f(x)<f(y)，并且f(0)=0，f(100)=100，f(x)递减。

　　其中最著名的一个函数就是f(x)=10倍根号x。经过这个函数的转换，不及格率就不会那么惨不忍睹了。

　　因此，我们不必对这种现象大惊小怪，每个学科都有自己的特殊性而已。

　　写到这里，我又想起了我当年研究生抽象代数期末考试时，老师出的题目我憋了四个星期都没憋出来，最终不得已交了白卷的往事...

　　学生本身不努力学习是不及格比例过高的真正原因。另外该课程较难那些平时不听课考试完全靠画重点的学生不及格应该是必然结果。随着高校扩招，学生质量越来越差，加上智能手机的普及，学生所受的诱惑越来越多。这种又枯燥又难懂的课程对于失去方向感的学生来说一点兴趣都没有。学生刚开始还听课，学一段就没有耐心了。理工科课程之间连贯性很强，前面的不会直接影响到后续课程的学习，这种恶性循环，再遇上个认真的老师，不及格一半很正常。如果高校严格要求的话，毕业学生的质量就不会出现目前这种坍塌式下降了。

　　还问题短短三十多个字，但是信息量却不少。山东大学，名牌大学；数学学院，山大的优势专业，所以，这两个信息无非想说学生素质很高。大三学生，快成毕业生了；抽象代数，很难的课；超过半数不及格，挂科率很高。所有的信息都有一个引导读者思路的意图：无非是想让人有一种授课老师故意为难人的感觉。所以，如果提问的人是挂科的学生，我想你还是找找自己的原因吧！如果是旁观者，我想问问你提这个问题居心何在？

　　最近网上也爆出了某大学的某个科目考试不及格率高的问题，现在又碰到了这样的问题，在本人的高校也有这样的事情发生，怎么会这样呢？是老师的问题还是学生的问题？还是其他的原因？在此，我想提提自己的几点看法：

　　第二，大学生的职业规划不够明确，进入大学后，父母不在身边，大学生学习目标不够明确导致学习动力不足，学习的热情不够，学习的精力投入不够，消极应对。

　　第三，专业自身的课程难度大，特别是理工科专业的，导致学生不能适应课程的进度，失去学习的兴趣。

　　第四，高校扩招带来的了宽进宽出，导致了很多基础差的学生进来，自然就吃力了。

　　最后，有些也有可能老师自身的原因，出的题目本事有难度，还有就是现在很多高校感觉更重视科研反而导致了很多老师重科研轻教学等原因。

　　总之，教学永远是高校的主要任务，希望高校要重视学风建设，千方百计提高培养学生的质量。

　　主因在于老师出题过难。出题应该是70分基础考察，30分难度拉开差距。这个老师估计全是难题。

　　次因在于老师判卷过严。老师判卷应该掌握正态分布的标准，70-90的70%，70以下15%和90以上各15%，尽量不要给不及格。再难的试卷老师都可以掌握判卷标准。我亲身经历的某位老师的考试。卷子上十道大题，每道题都要深入思考认真解答才能做出来，半个小时能做完一道题就不错了。自然考完了学生们哀鸿遍野。但老师掌握的判卷标准很有意思，只要完整做出两道即为及格，三道80分左右，4道90分左右。这真的是有经验的老师。

　　学生学习成绩下降也是不争的事实，特别是数学这种科目，需要极大的耐心和恒心才能学好。现在学生各种事情很多，各种诱惑也很多，上课不逃课带着耳朵能听讲的都算好学生，课外作业不抄袭能自己做的都算好学生，怎么能期望他们能认真钻研某门课程？

　　我来告诉你们为什么！因为山大的数学老师考试从来不划重点，而且不是一个老师，是全部！任何学生去问重点回答都一样：整本书！

　　数学有多难？奉劝各位如果不是特别有天赋或者特别能吃苦，千万别选择。第一，你可能上课完全听不懂；第二即使上课自以为听懂了，之后做作业也可能完全不会；第三如果选择了数学，请尽量卸载掉所有游戏，把手机换成老人机，每天做题做到吐，就把自己当做仍在高三好了。以上这些忠告给那些天赋一般，智商达标的普通学生。

　　讲三个亲身经历的事情。

　　一、大一下学期数学分析考试，整个年级一百多人几乎全军覆灭，后来老师不得不只要在试卷上写字就给分并且提高平时分数在期末总成绩中的比例，这才稍微好看一点。

　　二、比我低一级的一个班，同一个老师一学期教两门课概率论和数理统计，期末考试两门都及格的全班只有一人。

　　三、一次偶然见到一张信息工程学院学生的成绩统计，具体哪门课忘了，只记得是数学系老师教的，全班及格率不足百分之三十，最高分八十几吧，只有一个，七十以上的也不足五个，放眼望去全是四十多分！

　　所以如果选择了数学，请做好攻坚吃苦的准备！

　　首先声明，我不是数学系出身，没参加过这次数学考试，所以我得看法可能不对。

　　我得看法：不及格的多不代表学生素质下降，有很大可能性是老师严苛，故意为之！

　　数学系的一门功课应该是本院的拳头学科之一。山大的数学系的同学们能这么多不及格，原因大体如下。

　　题目太难，老师出题太偏。老师的职责是传道解惑。有很多负责任得老师不会与他认为学习未过关得同学妥协，老师们会出一些偏题难题来把关。这样，除了优秀得同学可以过关外，很多同学无法及格。这样，不及格的学生下学期继续学习本门课程，再考，再不及格，再学……一个目的，让每一位本院毕业得学生把本门拳头学科学会学到家，真正学到手。这是老师对学生对社会最大的负责。笔者当时上学得时候记得本院有个电机学，挺难。第一次考试就有70%的学生未及格，当时大家怨声载道。后来才知道年年如此，届届如此！才明白老师得良苦用心，这位恩师现已过世（祝老师在天堂安好）。

　　您要说学生不努力才不及格的我是不认同。首先山大数学院多么难考高考过的同学都知道，能考上此院的学生绝非常人，意志力和自制力更不必说。即使有那么几个不上进的，绝大多数还是很努力的。现在大量学生不及格正好验证了我的观点。